48 resultaten gevonden.

Toen op Vrijeschool Widar in Delft voor de tweede keer een WhatsApp-incident plaatsvond, besloot schoolleider Nadia Demaret dat het tijd was voor nieuwe stap: het ontwikkelen van een leerlijn digitale geletterdheid. Maar dan wel met de stevige pedagogische basis die past bij het vrijeschoolonderwijs. Ze diende een versnellingsvraag in en ging samen met Kennisnet, de PO-Raad en Stichting Leerplanontwikkeling (SLO) aan de slag.

Scholen kunnen putten uit een groot aanbod extra lesmateriaal van educatieve partners. Maar in de praktijk gebeurt dit weinig. In Den Bosch bundelen scholen en Bossche educatieve partners daarom hun krachten. De stip op de horizon? Een database waar aanbod en vraag samenkomen. “Elke school in Den Bosch kan hier over drie jaar aan meedoen”, aldus Jan Plooij. Hij is als projectleider ingehuurd door het schoolbestuur van ATO-Scholenkring om een versnellingsvraag over differentiëren met onderwijsprojecten handen en voeten te geven. Deze vraag is inmiddels afgerond. 

AI, Alpha Zero en Alpha Go, data, Daniel Pink, more human than human, Gayle King en teach different.

Robots in het onderwijs winnen steeds meer aan populariteit. Maar passen ze ook binnen de visie van je school op hoe het onderwijs moet worden gegeven? En wat is de toegevoegde waarde van een robot bij jou op school? Beantwoord deze vragen met behulp van het Vier in balans-model.

“Meester, mag ik LEGO gebruiken om deze opdracht te doen?” Menno Kolk, meester groep 5-6 op De Flambouw in Nigtevecht en bovenschools onderwijskundig ICT’er, hoort deze vraag regelmatig. Zijn enthousiasme voor LEGO Mindstorms - of beter gezegd: een andere manier van lesgeven - steekt hij niet onder stoelen of banken; zijn kennis en inzichten deelt hij graag. “Uitdaging is belangrijk voor kinderen en voor leerkrachten. Daarom nodig ik iedereen uit om creatiever om te gaan met lesdoelen en leersituaties in te richten als een spelsituatie. De resultaten zullen je verrassen!”

Veel scholen willen maatwerk bieden op het gebied van rekenen. Ze willen dat leerlingen leerstof krijgen die past bij hun behoefte. Daarbij willen ze vaak af stappen van het werken met één grote generieke methode. Het Stappenplan Cruciale Leermomenten (oftewel ‘ballenbak’) is geschikt voor schoolteams die op maat rekenen willen aanbieden, en kan worden ingezet voor en tijdens de les.

Sinds 2015 wordt er gewerkt aan een vernieuwd curriculum onder de naam Curriculum.nu. Daarbij wordt ‘meer samenhang in het onderwijsaanbod realiseren en de overladenheid terugdringen’ ook als wens genoemd. Wat vraagt dit van uitgeverijen? Hoe passen zij methodes aan op de behoeften van scholen en hoe wordt hierin samengewerkt? En waar liggen uitdagingen om maatwerk mogelijk te maken en tegelijkertijd leerlijnen overeind te houden? Roel Bakker (ThiemeMeulenhoff) en Willemijn Muggen (Noordhoff Uitgevers) aan het woord. 

Aan de versnellingsvraag 'Hoe kunnen basisscholen een leerlijn programmeren doorvoeren in hun onderwijs?' werkten mensen uit verschillende organisaties mee, zoals projectleiders van scholen en experts van Kennisnet. Om zo efficiënt mogelijk te werken én te besparen op reistijd werd ook Skype ingezet. Zo sprak iedereen elkaar regelmatig, ondanks grote afstanden tussen alle betrokkenen. “Skype-naar-Skype gesprekken zijn gratis. Het werkte goed voor het groepsgevoel en scheelde ons veel reis- en overlegtijd”, aldus procesbegeleider Harriet Leget. Daarom 5 tips om Skype optimaal te gebruiken.