89 resultaten gevonden.

Als leraar kennis maken met nieuwe ICT-toepassingen, ermee experimenteren en gepersonaliseerd je ICT-competenties verbeteren in een ICT-expertisecentrum. De ideeën voor de oprichting van zo’n centrum in Zeeland liggen op tafel. Projectleider Gerard Langeraert vertelt over de plannen.

Hoe koppelen we resultaten van leerlingen aan leerjaardoelen van SLO? Dat was de insteek van het eerste experiment van basisschool Het Palet in Almere samen met Muiswerk en Oefenweb. Het doel? Ervaringen opdoen en voortschrijdend inzicht verwerven in de functionele wensen en mogelijkheden van een overkoepelend dashboard voor leraren.  

Wat wil ik als leerkracht aan onderwerpen in de lessen behandelen? En hoe kan ik onderwijsaanbod van musea, natuureducatiecentra en andere aanbieders van leermaterialen in de omgeving van de school een goede plek geven in mijn curriculum? Het zijn vragen waar elke school tegenaan loopt die losser van lesmethodes voor wereldoriëntatie en kunstzinnige oriëntatie wil werken. Om bij te dragen aan een passend antwoord heeft SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling) binnen een versnellingsvraag over differentiëren een set met aanbodsdoelen ontwikkeld.

In Den Bosch werken basisscholen, educatieve partners en de gemeente intensief samen. Met het idee om leeractiviteiten uit de lesmethodes (deels) te vervangen door projectmatig werken. De samenwerking krijgt gestalte via een model van zes bouwstenen. Daarbij geldt dat de ene bouwsteen niet zonder de andere kan.

Talentonwikkeling door uitdagend onderwijs. Hoe doe je dat? In Den Bosch hebben basisscholen en educatieve partners daarop iets bedacht. Door inspanningen aan beide kanten ontstaat er geleidelijk een aanbod aan activiteiten dat past binnen de leerlijn. Een kort interview met Hans Tijssen, voorzitter college van bestuur van ATO Scholenkring.

Scholen kunnen putten uit een groot aanbod extra lesmateriaal van educatieve partners. Maar in de praktijk gebeurt dit weinig. In Den Bosch bundelen scholen en Bossche educatieve partners daarom hun krachten. De stip op de horizon? Een database waar aanbod en vraag samenkomen. “Elke school in Den Bosch kan hier over drie jaar aan meedoen”, aldus Jan Plooij. Hij is als projectleider ingehuurd door het schoolbestuur van ATO-Scholenkring om een versnellingsvraag over differentiëren met onderwijsprojecten handen en voeten te geven. Deze vraag is inmiddels afgerond. 

Om leerlingen goed te ondersteunen in hun persoonlijke leerroute, moet je als leerkracht weten waar een leerling staat in de leerlijn. Basisschool Het Palet in Almere onderzoekt daarom de mogelijkheden van een overkoepelend dashboard dat de ontwikkeling van de leerlingen helder in beeld brengt. Schooldirecteur Hans van Alphen en leerkracht Kim Bennewitz geven tekst en uitleg over de versnellingsvraag. 

Veel digitale content is ontoegankelijk voor mensen met een visuele beperking. Dat wreekt zich steeds meer in het onderwijs. We spraken hierover met Marcel Janssen. Hij is directeur onderwijs van Koninklijke Visio, het expertisecentrum voor slechtziende en blinde mensen. ‘Ik vind het een enorme uitdaging om blinde leerlingen nog regulier te laten slagen voor een vak als wiskunde.’ 

Toen op Vrijeschool Widar in Delft voor de tweede keer een WhatsApp-incident plaatsvond, besloot schoolleider Nadia Demaret dat het tijd was voor nieuwe stap: het ontwikkelen van een leerlijn digitale geletterdheid. Maar dan wel met de stevige pedagogische basis die past bij het vrijeschoolonderwijs. Ze diende een versnellingsvraag in en ging samen met Kennisnet, de PO-Raad en Stichting Leerplanontwikkeling (SLO) aan de slag.