89 resultaten gevonden.

Boeiend onderwijs, Pedagogische Tact en Samen. Dat zijn de uitgangspunten van Trinamiek. ICT speelt hierbij een grote rol. De stichting toetst haar ICT-keuzes op twee criteria: is het boeiend voor kinderen? En: worden zij gestimuleerd om zaken samen op te pakken?   In 2018 deelde Trinamiek haar ICT-ervaringen op deze website, net als zeven andere scholen en besturen.

De Islamitische basisschool El Wahda heeft in 2016/2017 de basis gelegd voor haar ICT-beleid, met onder meer een visie en nieuwe bedrading voor het netwerk. Dat smaakt naar meer! Zoals een nieuwe ICT-omgeving en de inzet van iPads of andere devices.

Stichting Katholiek Onderwijs Enschede (KOE) heeft de basis op orde. De netwerkstructuur staat, er is overal wifi en op alle scholen zijn er deskundige ICT-ondersteuners. Tijd voor de volgende stappen: allemaal werken in de cloud, mobiele devices voor alle kinderen en meer ondersteunende software oplossingen op maat.    In 2018 deelde Stichting KOE haar ervaringen op deze website, net als zeven andere scholen en besturen.

Iemand van buiten die met een frisse blik naar de ICT op school kijkt. Dat is de reden voor basisschool ’t Blokhuus om samen met Kennisnet onderzoek te doen naar ICT-gebruik op school. En naar de werkdruk die ICT oplevert. De onderzoekers maken een analyse van het gebruik van ICT en identificeren de knelpunten. Knelpunten die vaak zorgen voor extra werkdruk. Vervolgens formuleren ze concrete oplossingen waarmee ’t Blokhuus meteen aan de slag kan. Jos Berens, directeur 't Blokhuus: "Mensen hebben de neiging om door te gaan met wat ze gewend zijn. Zo was het ook met onze ICT. Daarom werkt het zo goed dat experts van buiten eens naar de processen kijken. En ons dan vragen waarom we het eigenlijk zo doen."

‘t Blokhuus kiest voor de bovenbouw voor een 1:2 ratio als het gaat om iPads. In 2018 buigt een werkgroep zich over de inzet hiervan: hoe kunnen deze tablets van meerwaarde zijn voor het leerproces?   In 2018 deelde ‘t Blokhuus haar ICT-ervaringen op deze website, net als zeven andere scholen en besturen.

Leraren moeten weten waar een kind staat in het curriculum, methode-overstijgend. Die kennis is belangrijk om de individuele leerlijn te kunnen bepalen. Zo kan een kind beter begeleid worden. Dat geldt zeker voor circus- en kermiskinderen, die in de zomermaanden les krijgen in een Rijdende School. Daarom heeft deze Stichting  samen met de PO-Raad en Kennisnet in kaart gebracht hoe leraren het beste met leerlijnen kunnen werken.  Ook zijn de eisen en randvoorwaarden geïnventariseerd voor een digitaal platform dat de methode-overstijgende voortgang van leerlingen helder weergeeft.