46 resultaten gevonden.

In het voorjaar van 2016 startte De Ommezwaai, een Arnhemse school voor speciaal onderwijs aan leerlingen van 4 tot 14 jaar met gedrags-, ontwikkelings- en/of psychiatrische problemen, met de transformatie van het onderwijsconcept. De reden? “De onderwijsbehoeften van de leerlingen waren veranderd en het leerklimaat vertoonde geen positieve ontwikkeling. Als we niet zouden ingrijpen zouden we onze leerlingen, vanwege toenemende gedragsproblemen, niet langer bereiken.” Twee jaar later blijkt de transformatie succesvol te zijn: Wonderwijs werkt.

Wat kunnen we met programmeren en computational thinking in het onderwijs? Deze (versnellings)vraag van Elan Onderwijsgroep (voorheen Onderwijsgroep Fier) uit Friesland zorgde voor een sneeuwbaleffect. Inmiddels ligt er een leerlijn programmeren, die onderdeel is van iets veel groters. Werken aan 21st century skills, zodat kinderen echt klaar zijn voor de eenentwintigste eeuw: dát is het doel. “Het gaat om een andere manier van kijken en denken”, vertelt Jeroen Wagenaar, directeur van Elan-school De Cingel in Menaldum.

Niet ICT, maar het onderwijs is leidend   In 2016 zette SPO WIJ de Venen nieuwe stappen op het gebied van ICT en onderwijs. Thea Janson (College van Bestuur), Ruud van Geene en Esther Plemper van Balen (bovenschoolse iCoaches) deden mee aan de eerste editie van de leergang Slimmer leren met ICT.  Ruim een jaar later, eind 2017, was er al veel in gang gezet. De belangrijkste ontwikkeling de afgelopen jaren? “De kanteling in ons denken, doen en laten. Dat niet ICT leidend is, maar het onderwijs”, aldus Thea. De succesfactor daarin is zij mede zelf. “Kijken en luisteren, daar begint het mee. De rol die je daarin als bestuurder hebt, wordt vaak onderschat.”

Als leraar hoef je zelf niet altijd alles te weten   “Indien het geleerde niet betekenisvol is, zeggen de hersenen bijna letterlijk delete.” Deze zin uit het boek Ont-moeten van onderwijsadviseur Jan Jutten inspireerde de Friese onderwijsorganisatie Ambion om meer in te zetten op ‘diep leren’, met augmented reality en virtual reality (AR en VR). Hoe kunnen deze technieken het onderwijs verrijken? Dit werd de versnellingsvraag waarmee Ambion eind 2017 aan de slag ging. Want AR en VR kunnen nog zo gaaf zijn, maar het moet wel aansluiten bij de (verplichte) leerthema’s en -doelen.

Veranderen met ICT.  Dat was het centrale thema van de leergang Slimmer leren met ICT.  In 2017 en 2018 is de leergang georganiseerd voor zo’n tweehonderd deelnemers uit het hele land. Wat hebben zij geleerd? Wat nemen ze mee naar hun bestuur, school of klas?

Een robot in de klas kan veel toevoegen aan het onderwijs op je school. Een robot assisteert, is studieobject en leert leerlingen nadenken over het oplossen van een probleem door het in stapjes op te breken: computational thinking. Maar wat betekent dit voor de leraar?