45 resultaten gevonden.

Niet ICT, maar het onderwijs is leidend   In 2016 zette SPO WIJ de Venen nieuwe stappen op het gebied van ICT en onderwijs. Thea Janson (College van Bestuur), Ruud van Geene en Esther Plemper van Balen (bovenschoolse iCoaches) deden mee aan de eerste editie van de leergang Slimmer leren met ICT.  Ruim een jaar later, eind 2017, was er al veel in gang gezet. De belangrijkste ontwikkeling de afgelopen jaren? “De kanteling in ons denken, doen en laten. Dat niet ICT leidend is, maar het onderwijs”, aldus Thea. De succesfactor daarin is zij mede zelf. “Kijken en luisteren, daar begint het mee. De rol die je daarin als bestuurder hebt, wordt vaak onderschat.”

Als leraar hoef je zelf niet altijd alles te weten   “Indien het geleerde niet betekenisvol is, zeggen de hersenen bijna letterlijk delete.” Deze zin uit het boek Ont-moeten van onderwijsadviseur Jan Jutten inspireerde de Friese onderwijsorganisatie Ambion om meer in te zetten op ‘diep leren’, met augmented reality en virtual reality (AR en VR). Hoe kunnen deze technieken het onderwijs verrijken? Dit werd de versnellingsvraag waarmee Ambion eind 2017 aan de slag ging. Want AR en VR kunnen nog zo gaaf zijn, maar het moet wel aansluiten bij de (verplichte) leerthema’s en -doelen.

In het voorjaar van 2016 startte De Ommezwaai, een Arnhemse school voor speciaal onderwijs aan leerlingen van 4 tot 14 jaar met gedrags-, ontwikkelings- en/of psychiatrische problemen, met de transformatie van het onderwijsconcept. De reden? “De onderwijsbehoeften van de leerlingen waren veranderd en het leerklimaat vertoonde geen positieve ontwikkeling. Als we niet zouden ingrijpen zouden we onze leerlingen, vanwege toenemende gedragsproblemen, niet langer bereiken.” Twee jaar later blijkt de transformatie succesvol te zijn: Wonderwijs werkt.

STEAM, school districts, school system, kansen(on)gelijkheid en wrap-up dinner met groep 1.

Binnen het programma Slimmer leren met ICT is een bijzondere module ontwikkeld: In the middle. Een studiereis naar SXSWedu of SXSW vormt het middelpunt en eromheen zijn sessies georganiseerd om met het vraagstuk van de deelnemers aan de slag te gaan. Allemaal met één doel: hoe creëren schoolbestuurders, stafmedewerkers, schoolleiders en leraren meerwaarde met ICT en technologie voor het onderwijs? Wat kunnen we leren van wat anderen al doen? En hoe vertalen we dat naar ons onderwijs? Zaterdag 3 maart 2018 vertrekken we naar Austin, Texas. 

We hebben een groot probleem en dat vraagt om heel kleine stapjes.’ Ik moest even kauwen op deze uitspraak toen een schoolbestuurder dit zei bij een bijeenkomst over gepersonaliseerd leren. Maar hij heeft wel gelijk. De afgelopen jaren hebben we dit veelvuldig geconstateerd in allerlei projecten binnen het Doorbraakproject Onderwijs & ICT en het programma voor het basisonderwijs: Slimmer leren met ICT dat de PO-Raad samen met Kennisnet uitvoerde vanaf 2014.

Alle groepen op De van Oldenbarneveltschool in Rotterdam werken met digitale leermiddelen en devices. De onderbouw gebruikt Osmo op iPads, de midden- en bovenbouw onder andere Cloudwise op Chromebooks. Wat zijn de ervaringen tot nu toe, van zowel de directie als de leraren en de leerlingen? Op vrijdagmiddag, 2 november 2018 - vlak voor het weekend -, geeft schoolleider Anita van der Kooi een rondleiding door de school en een inkijk in de dagelijkse gang van (ICT-)zaken.

Open leermateriaal - (digitaal) onderwijsmateriaal dat vrij te gebruiken, te kopiëren, te wijzigen en te delen is - komt op steeds meer plaatsen beschikbaar. Denk aan instructievideo's op YouTube, maar ook aan platforms voor open leermateriaal als Wikiwijs of Schooltv. Deze ontwikkelingen veranderen het onderwijs. Open content biedt mogelijkheden om het lesprogramma te verrijken en om meer maatwerk te bieden. Maar hoe pak je dat als leerkracht, team en school aan? Wat zijn de voor- en nadelen van werken met open leermiddelen? En gaat open lesmateriaal in de toekomst de traditionele lesmethoden van educatieve uitgevers vervangen?