45 resultaten gevonden.

Misschien heb je er wel eens van gehoord: Design Thinking. Maar wat is het en wat kun je er als leerkracht of school mee? En hoe gebruik je Design Thinking op het gebied van implementeren van ICT? In dit artikel lees je alles wat je moet weten om zelf aan de slag te gaan.

Ben je bezig met een vernieuwing of een innovatie binnen je school? Pak de Innovatieversneller van Kennisnet er dan eens bij. Dit is een soort gereedschapskist met twintig technieken waarmee je je veranderproces (of delen daarvan) verder uit kunt onderzoeken en uitwerken.

Wil je een visie op ICT opstellen of deze aanscherpen? Of een implementatie- en investeringsplan voor ICT maken? De ‘ICT-puzzel voor het onderwijs’ van de PO-Raad en Kennisnet helpt je op weg. Hiermee kun je op een gestructureerde manier het gesprek met je collega’s aangaan over onderwijs en ICT.

‘Op welke manier is een bezoek aan een (buitenlandse) conferentie zoals de onderwijsconferentie SXSWedu in Austin het meest zinvol voor scholen?’ Dat was de vraag die het programma Slimmer leren met ICT bezig hield eind 2017. En hoe kunnen we ervoor zorgen dat de opgedane ervaringen daadwerkelijk leiden tot verbeteringen in het onderwijs? De module In the middle werd het antwoord.  

Veel leerkrachten in het primair onderwijs ervaren werkdruk. Om hier wat aan te doen, sloten PO-Raad, onderwijsvakbonden en kabinet op 9 februari 2018 het werkdrukakkoord. Scholen krijgen vanaf het schooljaar 2018-2019 extra geld om de werkdruk te verlagen en daarbij hun eigen keuzes voor een aanpak te maken.

“Meester, mag ik LEGO gebruiken om deze opdracht te doen?” Menno Kolk, meester groep 5-6 op De Flambouw in Nigtevecht en bovenschools onderwijskundig ICT’er, hoort deze vraag regelmatig. Zijn enthousiasme voor LEGO Mindstorms - of beter gezegd: een andere manier van lesgeven - steekt hij niet onder stoelen of banken; zijn kennis en inzichten deelt hij graag. “Uitdaging is belangrijk voor kinderen en voor leerkrachten. Daarom nodig ik iedereen uit om creatiever om te gaan met lesdoelen en leersituaties in te richten als een spelsituatie. De resultaten zullen je verrassen!”

Kim Jaspers stuurde het afgelopen jaar aan op een aanpassing van haar functietitel: van bovenschools ICT-coördinator naar adviseur Innovatie & Digitale geletterdheid. “Ik wil graag werken aan onderwijsvernieuwing en de integratie van ICT, want ik ga niet over de printers en kabeltjes. Mijn streven? Dat onze leraren en leerlingen voldoende kennis en vaardigheden hebben en ik dus eigenlijk overbodig ben.”

Open leermateriaal - (digitaal) onderwijsmateriaal dat vrij te gebruiken, te kopiëren, te wijzigen en te delen is - komt op steeds meer plaatsen beschikbaar. Denk aan instructievideo's op YouTube, maar ook aan platforms voor open leermateriaal als Wikiwijs of Schooltv. Deze ontwikkelingen veranderen het onderwijs. Open content biedt mogelijkheden om het lesprogramma te verrijken en om meer maatwerk te bieden. Maar hoe pak je dat als leerkracht, team en school aan? Wat zijn de voor- en nadelen van werken met open leermiddelen? En gaat open lesmateriaal in de toekomst de traditionele lesmethoden van educatieve uitgevers vervangen?  

In het voorjaar van 2016 startte De Ommezwaai, een Arnhemse school voor speciaal onderwijs aan leerlingen van 4 tot 14 jaar met gedrags-, ontwikkelings- en/of psychiatrische problemen, met de transformatie van het onderwijsconcept. De reden? “De onderwijsbehoeften van de leerlingen waren veranderd en het leerklimaat vertoonde geen positieve ontwikkeling. Als we niet zouden ingrijpen zouden we onze leerlingen, vanwege toenemende gedragsproblemen, niet langer bereiken.” Twee jaar later blijkt de transformatie succesvol te zijn: Wonderwijs werkt.

Wat kunnen we met programmeren en computational thinking in het onderwijs? Deze (versnellings)vraag van Elan Onderwijsgroep (voorheen Onderwijsgroep Fier) uit Friesland zorgde voor een sneeuwbaleffect. Inmiddels ligt er een leerlijn programmeren, die onderdeel is van iets veel groters. Werken aan 21st century skills, zodat kinderen echt klaar zijn voor de eenentwintigste eeuw: dát is het doel. “Het gaat om een andere manier van kijken en denken”, vertelt Jeroen Wagenaar, directeur van Elan-school De Cingel in Menaldum.